该教学框图分为上下两大板块。上层搭建 “为何 — 何为 — 如何” 三层逻辑主线，将 “人的数学发展” 作为价值锚点。逻辑起点（为何）梳理三方面变化：知识可得性从传递结论转向组织思考，重视防范认知外包风险，守护学生学习主体性，学习证据由静态展示走向动态互证。逻辑内涵（何为）从价值、关系、过程、评价四个维度展开，强调促使学生学会数学思考，理顺师‑生‑机分工，重塑数学学习流程，生成可解释学习证据。实施路径（如何）提出五条实施原则：育人为本校准技术尺度、问题驱动课堂活动、做好人机协同、依托证据导向打通教‑学‑评、守住课堂安全可控的伦理边界，明确技术应用程度由学生数学发展需求决定，而非工具性能。下层阐释课堂运行机制，流程为教师定向→学生主学→智能助思→数据反馈，形成完整闭环。教师负责目标判断与任务设计；学生优先独立思考完成探究；智能工具承担提示、变式、初步诊断；数据完成采集聚类、反馈学情。同时划定运行边界，坚持学生先独立思考再调用 AI，结论需要数学核验，教师对课堂承担最终责任。无论一线数学任课教师还是教研工作者，都可以借助这套框架理清智能赋能数学课堂的实施思路。